TROUBLES DU SPECTRE AUTISTIQUE
ADI-R
L’ADI-R est un outil d’entretien semi-structuré destiné à recueillir et évaluer des informations précises sur l’histoire du développement et le comportement actuel de personnes (enfants et adultes) pour peu que leur âge développemental soit supérieur à 2 ans et 0 mois – chez qui des Troubles du spectre autistique sont suspectés.
En fonction de l’objectif, les résultats à l’ADI-R s’avèrent utiles pour déterminer un diagnostic et pour participer à la détermination des besoins de l'enfant /adolescent / adulte.
L’entretien est mené par le psychologue avec un (les) parent(s) ou une personne proche connaissant le développement de la personne évaluée – qui, elle, est absente pendant l’entretien.
l’ADI-R se concentre sur 3 domaines fonctionnels :
les interactions sociales réciproques,
le langage et de la communication,
les comportements restreints, répétitifs et ritualisés.
Le diagnostic d'autisme est complexe : il nécessite des regards croisés de professionnels. Pour établir un diagnostic de Troubles du Spectre Autistique, l’ADI-R fait parti des outils préconnisés.
Si votre médecin traitant ou pédiatre suspecte un problème de développement, il peut demander l'avis d'un psychologue en libéral. Le diagnostic de trouble du spectre de l'autisme est effectué par un médecin.
Les résultats de cette échelle pourront permettre à la famille et à l’environnement scolaire de s’adapter au plus près des besoins et des capacités de l’enfant (ou de l’adulte). En effet, bien souvent les particularités de l’enfant porteur d’un TSA sont méconnues et l’environnement n’est pas suffisamment adapté à celles-ci. Des préconisations seront faites en collaboration avec la famille et l'établissement scolaire (ou la crèche).
Durée de l’entretien : entre 1h30 et 2h30. Un autre entretien d’1h est ensuite proposé : compte-rendu oral, échange avec la famille et remise d’un compte-rendu écrit.
VINELAND
VINELAND II : échelle d’évaluation du comportement socio-adaptatif
La VINELAND II est un outil d'entretien semi-directif , permettant d'évaluer le niveau d'autonomie et d'adaptation pour tous les âges. L’entretien est mené par le psychologue avec un (les) parent(s) ou une personne proche connaissant le développement de la personne évaluée – qui, elle, est absente pendant l’entretien.
Elle explore 3 domaines majeurs : la communication, les compétences en vie quotidienne et la socialisation. Pour les enfants de moins de 7 ans, un 4ème domaine, explorant la motricité, permet de compléter l'évaluation.
​
Intérêt de l'outil :
Permet une évaluation multidimensionnelle des acquis et des dysfonctionnements dans la vie quotidienne, qui permet de faire ressortir les points forts et les points faibles de la personne dans chacun des domaines, en suivant une progression développementale des acquisitions.
Permet une évaluation des comportements adaptatifs (capacité à s'adapter à des conditions environnementales diverses).
Echelle qui a le mérite de montrer de manière très pragmatique pour les parents et pour tous ceux qui s’en occupent, les capacités de la personne avec autisme. Elle met en évidence les domaines qui peuvent faire l’objet plus particulièrement d’un travail.
Évaluer le niveau global d’autonomie et les capacités d’adaptation chez l’enfant permet de contribuer au diagnostic et d’apporter des informations pour la mise en place de programmes éducatifs et de remédiation.
ET ENSUITE ?
Suivant les besoins, il est possible d'établir ensemble des objectifs d'intervention et / ou de mettre en place un temps de guidance parentale.
Un profil sensoriel peut également être proposé afin de pouvoir préconiser des adaptations suivant les besoins sensoriels de l'enfant.
Formée à la communication alternative et notamment aux PECS ainsi qu'à la structuration de l'environnement (méthode TEACCH), nous pourrons ensemble réfléchir aux adaptations les plus favorable pour le développement de votre enfant.